Eliminar un digito y mostrar el digito eliminado

[roman]

Estás confundiendo la magnesia con la gimnasia. ¿Quién te dice que para elaborar un algoritmo de manipulación de caracteres no necesitas pensar? Pensar no es malo. Lo malo está en pensar lo que no cuando no

Yo soy matemático (aunque no ejerzo como tal), y por ello, no rehuyo de un problema de esa índole. Pero si estoy aprendiendo a nadar no pienso en los tenis para correr.

El problema que plantea luisito, dudo que tenga ninguna aplicación práctica. Y, precisamente por ello me queda claro que es un ejercicio para que el alumno aprenda a manipular caracteres.

Otra cosa es que el ejercicio me parece bastante soso. Pero es harina de otro costal

// Saludos

[[Delphius]]

Empezado por roman

Estás confundiendo la magnesia con la gimnasia. ¿Quién te dice que para elaborar un algoritmo de manipulación de caracteres no necesitas pensar? Pensar no es malo. Lo malo está en pensar lo que no cuando no

Yo soy matemático (aunque no ejerzo como tal), y por ello, no rehuyo de un problema de esa índole. Pero si estoy aprendiendo a nadar no pienso en los tenis para correr.

El problema que plantea luisito, dudo que tenga ninguna aplicación práctica. Y, precisamente por ello me queda claro que es un ejercicio para que el alumno aprenda a manipular caracteres.

Otra cosa es que el ejercicio me parece bastante soso. Pero es harina de otro costal

// Saludos

Pos que quieres que te diga... si me das un problemas de números te pienso en números. Si me das un problema basado en caracteres, te pienso en caracteres. Así pienso yo. Si el tema de clases, en el momento, fuera sobre tratamiento de strings en lo menos que quisiera que pensaran los chicos es que operen números como strings y este ejercicio estaría totalmente descartado.

Viendo el código de luisito, y su planteo no me suena descabellado pensar en una solución puramente aritmética.

Y precisamente sabiendo que eres matemático (nos los dijiste hace un buen tiempo... cuando se presentó un problema sobre el cálculo de un promedio ) te imaginé ofreciendo un aporte numérico.

Como decía rgstuamigo, si fuera un problema de programación a resolver como venga y salga pues bienvenida sea la propuesta, pero si es de alguna cátedra viendo el código inicialmente expuesto me parece totalmente fuera de gusto que primero venga una propuesta numérica y en el medio semejante manejo de strings para salir de paso.

Yo lo veo desde el punto de vista de un profesor, si... como de los tipo bien HDP Si un alumno me muestra eso le rebajo la nota.

Saludos,

[roman]

Empezado por Delphius

Pos que quieres que te diga... si me das un problemas de números te pienso en números. Si me das un problema basado en caracteres, te pienso en caracteres.

Quizá aquí está el problema. Ves un problema de números y de inmediato asumes que es un problema aritmético (y no veo porqué un profesor de programación deba poner problemas aritméticos).

El problema podría estar perfectamente planteado así:

Dada una secuencia de caracteres, quite el n-ésimo

y la esencia es la misma.

Empezado por Delphius

Y precisamente sabiendo que eres matemático (nos los dijiste hace un buen tiempo... cuando se presentó un problema sobre el cálculo de un promedio ) te imaginé ofreciendo un aporte numérico.

Lo haría si la naturaleza del problema fuera numérica. Me parece que no lo es.

Empezado por Delphius

pero si es de alguna cátedra viendo el código inicialmente expuesto me parece totalmente fuera de gusto que primero venga una propuesta numérica y en el medio semejante manejo de strings para salir de paso.

No se está saliendo del paso. Se estaría resolviendo como se espera, con una manipulación de cadenas.

Empezado por Delphius

Yo lo veo desde el punto de vista de un profesor, si... como de los tipo bien HDP Si un alumno me muestra eso le rebajo la nota.

De hecho, es así como yo lo veo, desde el punto de vista de un profesor. Y a ti no te rebajaría la nota porque no soy HDP pero sí te explicaría en qué consiste el ejercicio y qué se pretende obtener de él.

// Saludos

[ecfisa]

Hola.

Recién retomo el hilo, y bueno... No hay mucho que agregar a lo dicho por román, veo que tuvimos la misma interpretación sobre la naturaleza no numérica del problema.

Como decía rgstuamigo, si fuera un problema de programación a resolver como venga

Pensé que de eso se trataba: de un problema de programación a resolver.

También disiento con alusiones como: 'como venga' y 'saliendo del paso', eso le suena a chapuzero a qualquier lector, creo que la función es simple y flexible. Sirve tanto para tratar números cardinales y ordinales como para un código numérico arbitrario. Y agregando un simple parámetro es fácil eliminar más de un dígito.

Además, que exista un método aritmético de hacerlo, no quiere decir que todos los demás métodos sean 'atajos' para evitarlo (convengamos que no es matemática de alto vuelo...), ni quiere decir que sea la mejor opción a aplicar.

Por otro lado y no menos importante, luisito no especificó en ningún momento que debiera resolverse por métodos arítmeticos. Por lo que la metodología a aplicar, siempre que resuelva el problema, es totalmente subjetiva.

Si el profesor tuvo esa o aquella intención... solo él o luisito sabrán...

Un saludo.

[luisito2011]

hola.. a todoj.. gracias por los comentarios..y cosejos
en realidad yo aun estoy aprendiendo..
y la 1ra respuesta del problema que tenia .. si estaba bien..
pero lo que yo buscaba era esto.. que lo resolvi con un conpañero
gracias te todos modos..
---------------------------------------------------------------

Código Delphi [-]
unit caja1;
interface
function eliminar_dig(a,z:integer):integer;
implementation
 function eliminar_dig(a,z:integer):integer;
 var b,c,d,inv,e,f:integer;
 begin
 write('digite numero');
readln(a);
write('digite la posicion a eliminar');
readln(z);
 inv:=0; d:=0; c:=0;  f:=0;
 while a>0 do
 begin
   b:=a mod 10;
   a:= a div 10;
   inv:=inv*10+b;
 end;
   while inv>0 do
   begin
   d:=inv mod 10;
   inv:=inv div 10 ;
   c:=c+1;
   if c<>z then
    begin
      f:= f*10+d
    end;
    eliminar_dig:=f;
 end;
 end;

---aun que la respuesta.. me ayudo a recordar.. del invertir.. los digitos.
---y la ayuda que te dan en este foro es muy bueno.. se les agradece a todos...
saludos

[roman]

Ja, ja. Ahora sí le va a dar gusto a Delphius

// Saludos

[[Delphius]]

Pues claro que me da gusto, porque al final resulta ser que mi intuición era asertada: te dan manzanas, piensa en manzanas... por más que quieran llevarme la contraria

Lo dijo luisito:

y la 1ra respuesta del problema que tenia .. si estaba bien..
pero lo que yo buscaba era esto..

No dijo desde un principio que deba pensarse en un enfoque en cadenas, pero la forma en como ya estaba encarando el problema anunciaba en como analizarlo (y les sonará muy molesto pero se los digo: no supieron leerlo). Disculpen si es que suena pesado pero es que es lo que suena lógico y de esperarse: si ten dan manzanas, piensa en manzanas... no en naranjas.

Un profesor, en los que se están iniciando prima la estrujada de neuronas antes cualquier tipo de innovación. Las innovaciones vienen para más adelante, para cuando las neuronas se han preparado y asimilado los conceptos.... así las ideas pueden brillar y salir mucho mejor canalizadas que sin una preparación previa.

¿Cómo se puede innovar si el estudiante apenas entiende de algunas cosas?
Parece que están olvidando de lo que es ser un estudiante.

Saludos,